Работа Елены Юрьевны строится на основе игровых упражнений, выполняемых перед зеркалом для развития зрительного контроля. Упражнения выполнялись в медленном темпе, с постепенным усложнением.

В комплекс входили следующие упражнения:

•  «Удивление»: поднять брови, широко раскрыть глаза и рот.

•  «Грусть»: опустить уголки губ вниз, свести брови к переносице.

•  «Сердитый человек»: нахмурить брови, сжать губы.

•  «Львёнок»: широко открыть рот, высунуть язык как можно дальше (упражнение на расслабление).

•  «Чистим зубки»: имитировать чистку зубов языком по внешней и внутренней стороне, напрягая мышцы щёк.

•  «Улыбка — Трубочка»: чередование движений губами с максимальной амплитудой.

•  «Надуй щёки» и «Втяни щёки».

Для повышения интереса используются сюжетные картинки с изображением эмоций, пиктограммы, а также рассматривание иллюстраций к сказкам с последующим «повторением» выражения лица персонажа. Работа ведется в игровой форме, часто с использованием стихов-потешек.

Взаимодействие с родителями

Родители проинформированы о значении мимической гимнастики через консультации и информационные буклеты. Им даны рекомендации по использованию «эмоциональных» игр в быту: «Угадай, какое у меня настроение?», рассматривание семейных фотографий с обсуждением эмоций. Это позволяет закрепить полученные навыки в естественной среде.

Результаты

По итогам проведённой работы отмечается положительная динамика:

•  Значительно повысилась подвижность мимических мышц: дети научились выполнять упражнения более точно и осознанно.

•  Улучшилась эмоциональная сфера: дети стали лучше понимать чувства других людей и адекватно выражать собственные эмоции.

•  Снизилось количество детей с мышечными зажимами в области лица и шеи.

•  Речь стала более интонационно богатой и выразительной, так как дети научились использовать мимику как инструмент невербального общения.

•  Повысился уровень самоконтроля и произвольного внимания.

Выводы и перспективы

Мимическая гимнастика является важным компонентом логопедической коррекции, влияющим не только на качество речи, но и на психоэмоциональное развитие ребёнка.