Работу Ольга Валерьевна строит на основе классических комплексов артикуляционной гимнастики, адаптированных под возрастные и индивидуальные особенности детей. Упражнения выполнялись в медленном темпе перед зеркалом для зрительного контроля.

В работе применяет следующие упражнения:

·       «Лопаточка», «Иголочка» (для развития подвижности языка).

·       «Часики», «Качели» (для выработки точности движений).

·       «Вкусное варенье», «Грибок», «Лошадка» (для укрепления мышц).

·       «Трубочка», «Улыбка» (для губ).

Для повышения интереса использует наглядные пособия (артикуляционные профили, тематические картинки), а также элементы биоэнергопластики (сопряжение движений артикуляционного аппарата с движениями кистей рук). Занятия проводит регулярно, по 3–5 минут, в качестве организационного момента или физкультминутки.

Взаимодействие с родителями

Родители были ознакомлены с важностью артикуляционной гимнастики через консультации, родительские собрания и информационные буклеты. Им были предоставлены рекомендации по выполнению упражнений дома перед зеркалом. Такая совместная работа позволила ускорить процесс постановки звуков и автоматизации их в речи.

Результаты

По итогам проведённой работы отмечается положительная динамика:

·       У большинства детей значительно увеличилась амплитуда и точность движений органов артикуляции.

·       Снизилось или полностью устранено слюноотделение (саливация).

·       Ускорился процесс постановки дефектных звуков.

·       Речь стала более внятной, разборчивой.

·       Дети научились контролировать положение органов артикуляции при произношении звуков.

Выводы и перспективы

Систематическое выполнение артикуляционной гимнастики является необходимым условием для успешной коррекции звукопроизношения. В дальнейшем планирует продолжать работу по внедрению новых игровых комплексов, использовать цифровые ресурсы (видеоуроки) для повышения вовлечённости детей и родителей в коррекционный процесс.